成都草市街小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
數(shù)學(xué)上有三種基本思想，其中之一就是推理，另外就是抽象，模型。我們提出的六大核心素養(yǎng)，就有推理，直觀想象。三個(gè)數(shù)學(xué)思想，第一就是抽象，二年級(jí)數(shù)學(xué)中《推理》這節(jié)課里就有抽象，比如說(shuō)用語(yǔ)言描述推理的過(guò)程，用連線的方法去描述推理的過(guò)程，連線法就是對(duì)語(yǔ)言的抽象，用符號(hào)的東西把這個(gè)東西概括出來(lái)，提升到一定高度。這些思想在我們數(shù)學(xué)課上無(wú)處不在，每一節(jié)課上都有抽象，比如一年級(jí)，這是5個(gè)什么？那是5個(gè)什么？都可以用...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
課后反思：
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類(lèi)問(wèn)題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
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希望杯課堂展評(píng)活動(dòng)開(kāi)始了，借助這次機(jī)會(huì)，我認(rèn)真去聽(tīng)了十幾節(jié)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。
一、整體感知：
參與金碩杯和希望杯的老師都是非常優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)特別豐富的老師，這些前輩老師的課總體來(lái)說(shuō)，條理清晰，目標(biāo)明確，教師的教態(tài)端莊大方，語(yǔ)言規(guī)范，教師能夠關(guān)注到班里的大部分孩子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生的思考，她們是我學(xué)習(xí)的榜樣，給我們起到了很好的示范作用。
二、優(yōu)點(diǎn)：
1、許多課的導(dǎo)入，精彩有趣，吸引學(xué)生眼球。
有的課引用了當(dāng)下最火爆的綜藝節(jié)目如“詩(shī)詞大會(huì)”等引入，這樣就立即吸引了學(xué)生的眼球，還有的課的引入充滿(mǎn)了童真童趣，真正的貼近了孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，這樣就能在剛上課的關(guān)鍵時(shí)刻有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使這節(jié)課收到特別好的效果。
2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展。
例如,在優(yōu)勝路小學(xué)陳瑞峰老師所執(zhí)教的《買(mǎi)新書(shū)》一課中，在解題之前，陳老師并不著急，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出自己的思路，然后讓學(xué)生上臺(tái)展示并講解，通過(guò)這樣的一系列環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生在畫(huà)圖、交流、展示的過(guò)程中，充分的理解其中的內(nèi)涵和意義，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生下面的列式和計(jì)算就變得很簡(jiǎn)單了，并且學(xué)生是在真正理解的基礎(chǔ)上列式的，這一點(diǎn)非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在平時(shí)上課時(shí)也要注意，不要急于讓孩子去列算式，而應(yīng)該讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再去列式，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常有益的。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課本學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)。2、在交流的過(guò)程中，了解教師的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，新的一學(xué)期又到來(lái)了，大家都拿到了新書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的開(kāi)始翻閱新書(shū)了，那么這節(jié)課，我們就一塊兒看看這本書(shū)，交流交流這個(gè)學(xué)期將要學(xué)到些什么新知識(shí)。2、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹課...
3、重視學(xué)具在課堂上的運(yùn)用。
在課堂中，很多老師都選擇了合適的有效的學(xué)具，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。尤其是在沙口路小學(xué)李慧老師指教的做個(gè)百數(shù)表一課中，老師為每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)可以擺放數(shù)字的盒子，讓每位學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，真正去體驗(yàn)百數(shù)表的填法，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
4、注重學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給了學(xué)生。
在很多課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課上著上著，老師就“不見(jiàn)了”。很多課堂中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，在課堂上儼然成為了數(shù)學(xué)課的主人，老師在這里只起了引導(dǎo)的作用，學(xué)生上臺(tái)展示，講完自己的講解，學(xué)生還會(huì)問(wèn)“大家聽(tīng)明白了嗎？”或者“大家還有什么疑問(wèn)？”等問(wèn)題，學(xué)生們也養(yǎng)成了主動(dòng)質(zhì)疑和思考的習(xí)慣，學(xué)生們的交流和討論也特別激烈和投入，這樣就形成了特別好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的打破了從前老師教學(xué)生學(xué)的模式，而形成了以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的課堂模式。
5、注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
在課堂上老師充分的尊重學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，也給予學(xué)生更多發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生的不斷交流、質(zhì)疑、反思、糾錯(cuò)等過(guò)程中，不斷發(fā)展自己語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性。例如，在優(yōu)勝路小學(xué)陳瑞峰老師所執(zhí)教的《買(mǎi)新書(shū)》一課中，在學(xué)生上臺(tái)展示交流的時(shí)候，老師有時(shí)提問(wèn)的都是一些程度較差的學(xué)生，學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)不好，但陳老師很有耐心，不急躁，一步一步的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)完整和清楚，這給我們年輕老師做了很好的示范引領(lǐng)作用，另外，還有李慧老師的百數(shù)表這節(jié)課上，這節(jié)課的大部分過(guò)程都是在學(xué)生們的講解、質(zhì)疑、反思和交流中進(jìn)行的，老師基本上做到了放手，我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也在這個(gè)過(guò)程中變得越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)然，這肯定也與李老師平時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)分不開(kāi)的。
三、思考和建議：
1、是否講完課與能否讓學(xué)生充分參與課堂，到底哪個(gè)更重要？
在這次聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)見(jiàn)到有的課非常完美，老師把所有設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)都順利的進(jìn)行了，也有一些課，老師在課堂上特別關(guān)注每位學(xué)生的參與度，特別關(guān)注學(xué)生在這節(jié)課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，這樣下來(lái)，課就講不完了，或者有的老師剛把新課講完，就下課了，但是通過(guò)課堂觀察員的觀察，在這樣的課堂上，學(xué)生的參與程度都特別高，但是如果按照傳統(tǒng)的對(duì)于一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，好像又會(huì)被扣分，那么到底什么樣的課才是真正的好課呢？我覺(jué)得這樣的課才是真正以學(xué)生為主體的課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性，真正引發(fā)了學(xué)生的思考和質(zhì)疑，在這樣的課堂上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能得到很好的發(fā)展，所以我覺(jué)得這樣的課才是真正的好課，而不是拘泥于傳統(tǒng)的眼光。
2、要重視學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤和生成。
在很多課堂上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，有些老師可能為了這節(jié)課的進(jìn)度，簡(jiǎn)單帶過(guò)了，但是也有不少老師，比較重視課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤，在老師的引導(dǎo)，學(xué)生的反思、質(zhì)疑、糾錯(cuò)中，讓學(xué)生一步步的明白其中的道理，另外，還有些課堂上學(xué)生出現(xiàn)了“奇怪”的答案，例如，在陳老師的《買(mǎi)新書(shū)》一課中，學(xué)生出現(xiàn)了“200÷4÷2”這樣看起來(lái)沒(méi)有意義的答案，但是陳老師并沒(méi)有否定，他交給學(xué)生去交流、討論、質(zhì)疑，讓學(xué)生講解自己的想法，最終寫(xiě)出這種寫(xiě)法的學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖并講解了這種做法的意義，贏得了學(xué)生和聽(tīng)課老師們由衷的熱烈的掌聲，使這節(jié)課達(dá)到了一個(gè)新的高度。
總之，這次的聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多，學(xué)生和教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、再反思等過(guò)程，金碩杯和希望杯參賽老師的這些課給我們指明了前進(jìn)的方向，我將會(huì)吸取前輩們優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)在教育的道路上前行！
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成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
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北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：透光直尺、鉛筆、課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、同學(xué)們你知道課桌有多長(zhǎng)嗎？2...
